浮くかな？沈むかな？
「浮く・沈む」の実験は、遊びと簡単な科学的発見を組み合わせた体験型の
活動であり、子供たちにとって楽しく、教育的です。
科学的思考：
子供たちは観察し、「これは浮くかな？それとも沈むかな？」と仮説を立てることを学びました。
子供たちは密度などの物理的概念を理解し、大きさだけが要因ではなく、
重さや素材も重要であることを学びます。
問題解決スキル：
子供たちは、物体を水に入れる方法を変えてみたり、理論を検証するために
異なるアイテムを選んだりすることがあります。
感覚の探求：
「新聞紙みたいに、濡れると質感が変わるものがあるよ！」
「新聞紙をボートの形に折ると、もっとよく浮くんだ」
言語・読み書きスキル：
子供たちは「浮く（float）」「沈む（sink）」「観察する（observe）」「浮力（buoyancy）」「質量（mass）」「重さ（weight）」といったキーワードを学びます。
氷のキューブ・ペインティング
氷のキューブ・ペインティングは、単なる遊びのように見えるかもしれませんが、実は科学的理解、感覚的意識、そしてN2クラス（3歳児）の子供たちの創造的
思考の基礎を築く、豊かな学際的アクティビティ
なのです。
子供たちが共有してくれた学習の成果や観察結果をいくつかご紹介します。
物質の状態の理解
「氷は硬くて冷たかったけど、溶けて水になったよ！」
「溶けるっていうのは、固体から液体に変わることなんだね。」
「水がすごく熱くなると、湯気みたいにガス（気体）になるんだよ！」
感覚の探求
「氷は指の上でツルツルして冷たかった。」
「紙の上で氷が溶けて、色が混ざっていくのを見るのが楽しかった。」
創造的な表現
「赤と青で塗ったら、紫になったよ！」
「色が溶け合うと、虹みたいに見えるね。」
雨粒
「雨粒が頭に降ってくる～☔」こちらはK1クラス（4歳児）の子供たちが
最も楽しんだアクティビティの一つです！子供たちは体験型の降雨シミュレーション活動に参加しました。カラフルな
レインコートとブーツを身にまとい、傘を使って、安全で遊び心あふれる屋外の環境で雨の光景、音、
感覚を探求しました。
子供たちが共有してくれた学習の成果をいくつかご紹介します。
天候の理解と感謝
「風は雨の流れに影響を与えることがあるんだ。」
「時々、雨雲同士がぶつかるとエネルギーがいっぱいになって、静電気みたいに稲妻を
ピカッと出さなきゃいけないんだよ。」
「雨の後に虹が出ることがあるよね。」
「シンガポールは災害がないから、この天気に感謝しているよ。」
感覚の探求と発見
「傘に雨が当たる音を聞いて、水滴が流れ落ちる様子を観察したよ。」
「雨粒だって音楽のリズムやビートを作れるんだ。」
「水たまりに飛び込むと波ができるよ。」
「水は傘やレインコートを弾くんだ。防水っていうんだよ。」
身の回りの自立スキル
「こういう時、自分一人で素早く雨具を着ることができるよ。」
体験型ろ過実験
「汚れた水って本当にきれいにできるの？」💧 好奇心旺盛なK2クラス（5歳児）の子供たちが、体験型の水
ろ過実験に挑戦しました！砂利、砂、綿を使い、これらの材料がどのように
水から汚れや不純物を取り除くのに役立つかを探求しました。子供たちは「汚水（wū
shuǐ）」と「清水（qīng shuǐ）」の違いを発見し、
私たちの日常生活においてきれいな水がいかに重要であるかを学びました。
子供たちが共有してくれた学習の成果や観察結果をいくつかご紹介します。
科学的思考スキル
「フィルターを通った後、汚れた水が透明になっていくのに気づいたよ。」
「綿が一番水をきれいにするって予想したんだけど、本当にそうだった！」
「違うフィルターを試して、どれがよりうまくいくか比べたんだ。」
環境意識
「きれいな水は、飲んだり、洗ったり、料理したりするのに使うから大切なんだ。」
批判的思考と問題解決
「どうすればフィルターをもっと良くできるか考えたよ。綿や石をもっと増やせばいいかも。」
言語・読み書きスキル
「『ろ過（filter）』『不純物（impurity）』『透明（clear）』『汚い（dirty）』といった新しい言葉を覚えたよ。」
